本文目录一览：
- 1、微课程开发的基本模式
- 2、如何制作初中地理微课
- 3、网络课程教学设计
- 4、b2微能力点解读
微课程开发的基本模式
微课程开发的基本模式有音频类、视频类、动画类。音频类 一般情况下，老师普通话标准、音色好听、咬字清晰，抑扬顿挫、感情等把握得当，可以选择自己录制。如果老师有普通话不标准、音色浑浊等情况，则不自己录制，会影响学员学习效果。视频类 虚拟演播室直播，老师讲课的背景是虚拟的，不是真实存在的。
微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
“微视频”、“微课程”和教学观摩相融合的教学形式（须附相关教学设计和课件）。 活动要求 小学、初中分别进行活动。活动的微视频和微课程的内容应以现行教材为依据，准确把握课标的前提下用课堂教学的方式进行。突出基础教育课程改革的新理念、新思想，以及教学的新思路、新方法。
微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。微课程是一种研究方式，能够引导普通老师们开展适合自己的草根研究，有利于转变教师教育教学科研的模式与观念。
慕课：大型开放式网络课程即MOOC（massive open online courses）。是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称。它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。与传统课比较，微课具有以下特点。授课内容上。
如何制作初中地理微课
1、首先，准备好一个课件PPT，用2010以后的版本，可以直接在线录制的，就在PPT文件里就可以。如果利用一些平台软件，用一些工具来做微课的话，效果会更好一些。比如说用 就非常好，打开软件直接点击录制微课，在您原来的PPT里讲解就OK了。录制完之后，还可以进行一些修改，剪辑、渲染等，然后生产一个有用的微课啦。
2、通过大量实例，体验生活中的地理，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，感受到地理是有用有趣的学科；分析讨论生活实例，初步尝试用地理的眼光看待生活，用地理的头脑思考生活；通过家乡资源与环境的分析思考，初步树立可持续发展观。
3、工具建议：使用“镝数图表”或“Flourish”生成交互式图表。微课视频：录制10分钟微课，重点讲解雪期计算方法及地形对气候的影响机制，供学生课后复习。教案优化建议差异化教学：对基础较弱学生：提供填图模板，标注关键地理事物名称。对学有余力学生：布置拓展任务（如分析东北三省与日本北海道气候异同）。
4、地理篇： 奥维互动地图：集多种地图于一身，提供设计功能和地理信息展现。 虚拟天文馆：通过3D形式展示星空，提供地理教学素材。 秒懂初中地理：AR增强现实教育软件，将地理知识转化为浅显易懂的内容。 小熊学地理：提供地理教学微课、课件等内容。
网络课程教学设计
1、网络课程教学设计与课堂教学设计的不同点： 网络课程：是指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。它主要包括三个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容； 支撑网络教学的软件工具、教学资源； 在网络教学环境下实施的教学活动。 网络课程的发展趋势： 1）突出课程属性。
2、做好线上课程教学设计需从设备准备、教案课件优化、环境营造及教学内容设计等多方面入手，具体如下：软硬件设备准备与调试软件设备：选择高效的直播工具。对于刚接触线上教学的老师，可参考同行推荐或教育平台建议，挑选操作简便、功能稳定且能满足教学需求的直播软件，如钉钉直播、腾讯会议等。
3、以下是两个基本的设计方式：运用大型开放式网络课程网路来处理大众的互动和回应，像是同行评审（peer review） 、小组合作等。使用客观、自动化的线上评量系统，像是随堂测验、考试等等。
4、MOOCs作为一种区别于传统课堂教学的教学模式，是一种基于学习科学、精心设计的教学模式，是心理学规律和教育学实践相结合的典范之作，就教学设计而言，MOOCs较为综合地运用了学习科学近30年不断倡导的人本化学习、掌握学习、建构主义学习、程序教学及有意义学习等理论原则。
5、网络课程的设计与开发流程是指将教学内容转化为网络课程的过程，包括规划、设计、开发、实施、评估等环节。以下是网络课程的设计与开发流程包括的主要环节：需求分析：确定网络课程的受众、目标、内容、学习方式、学习环境、学习资源等，明确网络课程的需求和目标。
6、媒体传递是最边缘层次的设计活动。 以上将教学设计活动划分为三个层面，旨在提醒教学设计者学习环境和媒体的设计并不是教学设计的全部。在很长一段时间，教学设计领域主要是集中在媒体传递层面上的活动。
b2微能力点解读
b2微能力点解读如下：B2微课程设计与制作要完成的测评材料有三项：一是微课程设计方案，提交文件格式不限，建议为图表方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。二是微视频，提交文件格式为（视频），时长不超过10分钟。三是学生体会，提交文件格式为（视频），没有规定时间。
微课程设计与制作。这个能力点看上去简单，实际上要做出一个优秀的微课作品出来还是很有难度的。目的就是要让教师利用信息技术工具设计并制作微课程，呈现关键信息，解决教学重难点问题。
基本信息尿β2微球蛋白由淋巴细胞和肿瘤细胞产生，分子量小，可自由通过肾小球滤过膜，并在肾小管被重吸收和降解。其水平主要反映肾小球滤过功能及肾小管重吸收功能。正常参考区间为0.2-2mg/24h（24小时尿），血清β2-微球蛋白参考区间为1-3mg/L。
肾脏功能异常相关原因肾小球滤过功能下降急、慢性肾小球肾炎、糖尿病肾病、高血压肾病及系统性红斑狼疮性肾炎等疾病，会损伤肾小球滤过屏障，导致B2微球蛋白无法正常排出，血液中浓度升高。此类疾病常伴随蛋白尿、血尿、水肿或高血压等症状。
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